Система построения навыков

Человек «равно» то, что он умеет делать, а то, что он делает, выражается в результатах, которые формируют многогранность его «Я».

Мальцев О.В.

 

Эффективность человека в разных сферах жизни и деятельности, а также его благополучие во многом зависят от наличия или отсутствия необходимых навыков. Навыки играют очень важную роль для человека, так как от них зависит то, как сложится его жизнь. К сожалению, мало кто задумывается над тем, как формируются те или иные навыки, какова их природа и можно ли сделать процесс приобретения навыков управляемым и быстрым.

Конечно же, прежде чем что-то формировать, необходимо разобраться со значением слова «навык». Для этого обратимся к Википедии.

Навык – способность деятельности, сформированная путем повторения и доведенная до автоматизма.

(Википедия)

Крайне странно, что такое важное понятие имеет столь скудное определение, как будто никого не интересовал данный вопрос и никто не исследовал это явление.

Дело в том, что, когда речь идет о навыке, то это специализированное явление, которое направлено на решение определенной задачи, поэтому невозможно навыком назвать явление, доведенное до автоматизма. Повторяя за другими людьми, возможно скопировать какие-то простые двигательные, но навыки таким образом не приобретутся. Например, если человек попробует скопировать навык заключения контракта на $100 000, вряд ли у него что-то получится.

 

Давайте рассмотрим, как у человека формируются навыки с самого детства. Ребенок рождается абсолютно беспомощным и ни на что не способным. И первое, чему он учится – это ходить. Обратите внимание, что ребенку ходить не обязательно, он и так себя неплохо чувствует. Это родители хотят, чтобы он научился ходить, и заставляют его учиться ходить. И так возникает первый навык – ходить. Следующим этапом ребенка учат говорить, заставляя его сначала говорить по слогам «ма-ма», «па-па», а затем проговаривать слова полностью. Важно отметить, что данные навыки приобретаются принудительно, равно как и все остальные навыки человека. У человека нет врожденных навыков, все навыки приобретенные и выученные. Навыки непринудительными не бывают.

Точно так же, как человек не хочет учиться ходить и говорить, в будущем он и в школе не желает учиться, и в университете, а вместо этого, бежит с уроков и прогуливает пары. Родители стараются отдавать его на разные секции, кружки, чтобы он получал хоть какие-то дополнительные навыки, а сам ребенок хочет просто гулять во дворе и ничего не делать. Более того, человек и на протяжении всей жизни не желает учиться.

Получается крайне любопытный момент: почему-то навыки нужны кому-то другому, но не самому человеку. Например, когда человек взрослеет и приходит на работу, его спрашивают: «Что ты умеешь?», «А это… умеешь?», «Не умеешь – иди учись». Человека оценивают по тому, насколько он умеет то, что нужно работодателю, а не то, что надо ему самому. Человек может не хотеть уметь того, что от него требуется, но он вынужден обретать необходимые навыки, чтобы получить работу в данной компании.

Исходя из этого, получается, что в самом детстве ребенок обретает два навыка – ходить и говорить, затем за 11 лет школы он получает еще 4 навыка: читать, писать, считать, запоминать. Несложными математическими подсчетами выходит, что почти за 20 лет своей жизни человек обретает всего 6 навыков. Кто-то может сказать, что это не так. Но в данном случае речь идет о векторе требования навыков, который выставляет человеку общество, чтобы он считался полноценным.

Следующий вектор – это требования будущего: кем ребенок будет в будущем? Обычно уже к 12-14 годам родители пытаются выяснить, кем же их чадо хочет быть в будущем и какие навыки для этого понадобятся, либо навязывают собственные идеи о том, кем он должен быть. Ребенок поступает в какой-то университет не для получения профессии, как вы могли подумать, а для обретения еще одного навыка – сдавать зачеты и экзамены. Пожалуй, это все, чему человек учится 5 лет в университете. Итого, на момент выпуска из университета у человека имеются всего 7 навыков.

Третий вектор – жизненные требования. Хочет того человек или нет, но жизнь выдвигает каждому свои требования. После университета, первостепенной задачей человека является устройство на работу. Когда человек приходит на собеседование, ему задают вопрос «Что вы умеете делать?», а умеет данный субъект ни много ни мало 7 вещей, описанные выше. И здесь начинаются самые большие неприятности в жизни человека, так как, потратив почти 20 лет своей жизни на учебу, он практически ничего не умеет. Именно по этой причине, т.е. из-за отсутствия соответствующих навыков, человек вынужден работать там, куда его примут на работу, а не там, где ему бы хотелось работать.

Навыки играют, пожалуй, ключевую роль в жизни каждого человека. Именно они определяют статус человека в обществе. Чем больше у человека навыков, тем больше результатов он сможет создать, и тем больше он становится востребованным.

Основой обретения принудительных навыков является самообман. Потому что, даже когда человек знает, что это ему нужны навыки, а не кому-то, он все равно нуждается в том, чтобы его заставляли что-то делать. Чаще всего такие люди не верят в то, что они делают. Они пытаются добиваться результатов в какой-то сфере, будь то бизнес или иная деятельность, не имея веры в свое дело, что приводит их к поражению. Разве может получить успех дело, которое даже самого человека не зажигает? Если он сам не уверен в том, что он делает, как же ему другие поверят? Обратите внимание, что восхищаются и хотят иметь дело только с теми людьми, которые сами горят тем, что они делают. Таких людей называют фанатиками.

Фанатик – это человек, который глубоко верит в то, чем он занимается. Обычные люди чаще всего не верят ни во что, они пытаются сыграть свою приверженность или убежденность, но это не дает никаких результатов, так как веру в собственное дело сыграть невозможно. Невозможно заниматься тем, во что человек не верит.

Поэтому существует два типа людей: фанатики – те, кто сами учатся, им нужно только дать знания, и они сами все сделают, и «обычные люди» – те, кто ничего не умеют и не могут самостоятельно обучаться. Людей, которые ничего не умеют, большинство, и им нужен кто-то, кто будет заставлять их обретать навыки. Весь деловой мир устроен таким образом: одни люди, – чаще всего это директора предприятий, на которых лежит огромная ответственность, – заставляют других людей (подчиненных) принудительно обретать навыки.

Разница между двумя этими типами людей в самоосознании, кем человек себя считает. Если человек себя считает «таким, как все», у него и желания, и цели тоже «как у всех», и еще кто-то должен заставить его что-то делать, чтобы эти маленькие жизненные радости он мог получить.

Люди, которые себя считают чем-то бо́льшим, понимают, что могут достичь гораздо большего в жизни, чем то, что есть сегодня. Таких людей не нужно заставлять что-либо делать, они не нуждаются в каком-то воздействии извне. Это люди, которые справляются со сверхзадачами и самостоятельно могут добиться любых результатов. Главное – дать им знания и соответствующие инструменты.

Несмотря на то, к какому типу относится человек, система построения навыков у всех людей одинакова.

На международном симпозиуме «Система построения навыков человека» академик УАН Мальцев Олег Викторович представил такую систему. Но так как большинство людей никогда не задумывались ни о какой системе построения навыков, для них данная схема превращается в некую полосу препятствий. Рассмотрим препятствия, которые проходит человек при обретении навыков:

 

 

1. Интеллектуальное препятствие.

Прежде чем что-то делать и чем-то заниматься, человеку необходимо понять, что это вообще возможно сделать. Например, для того, чтобы научиться ездить на мотоцикле, человек сначала читает огромное количество книг, смотрит видео о том, как управлять мотоциклом – это и есть преодоление интеллектуального препятствия. До тех пор, пока человек не поймет, что нужно делать, он не сможет перейти к следующему этапу системы.

2. Баланс.

Это можно объяснить на примере того же мотоцикла. Мало просто сесть на мотоцикл, необходимо научиться им управлять и удерживать его, чтобы не свалиться на повороте. А для того, чтобы обрести баланс, необходимо глубоко разбираться в предмете.

3. Координация.

Когда все работает синхронно и правильно в направлении выполнения задачи – это и является координацией. Чем меньше усилий человек затрачивает на решение задачи, тем правильнее все работает. Координация – это эффективность действий в единицу времени. Чтобы добиться координированного состояния в любом деле, необходимо серьезно и систематически тренироваться.

4. Тактика.

Необходимо изучать историю – это основа тактики. Если рассмотреть это на примере езды на мотоцикле, то тактика предполагает езду по разным дорогам – по сыпучему грунту, по бездорожью, по бордюрам, трамвайным колеям и др. Скорее всего, для этого человеку понадобится не один мотоцикл, а разные мотоциклы, предназначенные для езды в разных условиях. Тактика – это чтение дорожной обстановки. Тактика – это действия участников движения, разные препятствия, которые возникают на дороге, и человеку необходимо с этим всем научиться работать. Лучше всего начинать этому учиться на низких скоростях: чем ниже скорость, тем лучше совершенствование, скорость нужно увеличивать постепенно. И это касается любой деятельности.

5. Психологическое препятствие.

Прежде всего, каждому человеку необходимо научиться адекватно оценивать себя и адекватно оценивать жизненные ситуации, в которые он попадает, так как неадекватная оценка обязательно приведет к поражениям. Неадекватная оценка – это жизнь, состоящая из аварийных ситуаций. Например, человек думает, что он умеет заключать контракты, а на самом деле он является просто курьером, который отвозит товар по нужному адресу и забирает деньги у клиентов, но никаких сделок не заключает. Поэтому необходимо объективно понимать, какие навыки у вас есть и достаточно ли их для достижения ваших целей.

К психологическому препятствию также относится такое понятие, как «изменяемость». Человек не любит какие-либо изменения, поэтому не желает ничего менять – ни собственные неэффективные убеждения, ни собственную философию и т.д., а обучение и обретение навыков – это всегда изменение. Конечно же, человек мог бы не меняться, если бы каждый день не менялся мир. Поэтому, чем быстрее человек поймет, что с ним не так и изменит это, тем быстрее он достигнет успеха. А еще лучше – сразу учиться правильно и как положено, чтобы не пришлось переучиваться.

6. Препятствие в виде «Я». Человек как само препятствие при постановке навыков.

Последнее препятствие на пути к обретению навыков – это «Я», т.е. когда человек стал великим и важным. Люди, которые не могут преодолеть данное препятствие, обычно плохо заканчивают. Именно из-за этого препятствия гибнут золотые ледорубы, люди, которые поднимались на Эверест по 20 раз, тонут профессиональные пловцы, разбиваются профессиональные гонщики. К сожалению, добившись определенного успеха, люди забывают о предыдущих препятствиях, забывают о вопросах безопасности и начинают нарушать технику безопасности, потому что они и так якобы уже великие и им правила не писаны.

А есть категория людей, которые на самом деле еще ничего особо не добились, но уже посчитали, что они великие. Они не являются теми, за кого себя выдают, а просто играют в великих. И такое глупое поведение также может привести человека к определенным неприятным, а иногда и катастрофическим последствиям. Потому человеку всегда необходимо БЫТЬ тем, кто он есть на самом деле, а не казаться, и помнить, что авторитет завоевывается поступками и делами. И даже если человек добился определенных высот, это говорит лишь о том, что ему нужно больше других соблюдать все правила и, будучи примером для других, показывать, как должно быть.

Навыки человеку нужны, чтобы кем-то быть, и именно данная система обретения навыков показывает фактическое состояние «Я» человека.

Автор: Ильюша Марина